PROJETO: REDUZIR A EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÂO DE JOVENS E ADULTOS

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE GOIÁS

SECRETARIA METROPOLITANA DE EDUCAÇÃO

CENTRO DE EDUCAÇÂO DE JOVENS E ADULTOS (CEJA - Universitário)  Goiânia - GO

PROJETO: REDUZIR A EVASÃO ESCOLAR DE JOVENS E ADULTOS

   INTRODUÇÂO

    A escolarização passou a ser uma, entre outras, pré-condição para sobreviver na lógica da sociedade capitalista. O povo é obrigado a trabalhar para sobreviver e tem de lutar pelos instrumentos que o conduza até o trabalho. A escola é um desses instrumentos. Entretanto, deparamos com a contradição: o mesmo trabalho que exige do individuo certo nível de escolaridade, muitas vezes é responsável pela evasão escolar, pois o educando jovem ou adulto, encontra dificuldade de conciliar os estudos com as atividades profissionais da qual, na maioria dos casos provem sua subsistência.

     É evidente que a qualidade da educação de jovens e adultos não depende da boa vontade de voluntários dentro da unidade escolar. É necessário a formação de políticas que priorizem de fato a qualidade desta modalidade de ensino. Que garantam a contratação de profissionais qualificados, formados especificamente para este fim. O grande especialista, inovador na educação de jovens e adultos, Paulo Freire, há décadas atrás já condenava a infantilização na alfabetização dos educandos.

    As qualidades do educador e dos métodos utilizados na educação de jovens e adultos influenciam muito na permanência ou não do aluno em sala de aula. Abordar temas pertinentes á realidade do aluno, fazer conexões entre as disciplinas e suas relações culturais, econômicas e sociais, é primordial para prender a atenção do aluno, pois torna o aprendizado mais atraente, despertando seu interesse, e fazendo com que descubra na educação um verdadeiro significado, um poder transformador da sociedade e de sua própria vida.( texto, Ana Granado).

    Para Campos, 2003, evasão escolar na EJA pode ser registrada como um abandono por um tempo determinado ou não. Diversas razões de ordem social e principalmente econômica concorrem para a Evasão escolar dentro do EJA, transpondo a sala de aula e indo além dos muros da escola.

    Fonseca, 2005, acredita que os motivos para o abandono escolar podem ser ilustrados para o jovem e adulto quando as condições de acesso e segurança são precários; os horários são incompatíveis com as responsabilidades que se viram obrigados a assumir; evadem por motivos de vaga; de falta de professor; da falta de material didático; e também abandonam a escola por considerarem que a formação que recebem não se dá de forma significativa para eles.

     Santos, 2007 considera que a evasão escolar ocorre pelos seguintes fatores: a distancia da escola; o cansaço do aluno que trabalha o dia inteiro; a inadequação da sala de aula para jovens e adultos/ idosos, que muitas vezes não têm iluminação adequada; a ausência de um lanche a ser distribuído ao aluno que vem direto do trabalho para a escola.

    Com base nos estudos acima citados sobre as causas da evasão escolar na EJA, é que a equipe multiprofissional da Secretaria de Educação propõe um trabalho em parceria com a escola visando à redução da evasão escolar do período matutino.    

    Objetivo Geral

    O presente trabalho tem como objetivo proporcionar aos alunos e professores um suporte para que suas necessidades emocionais, sociais e acadêmicas sejam trabalhadas, minimizando assim alguns dos fatores responsáveis pela evasão escolar da EJA. Percebe-se que um dos maiores desafios que se deparam nas escolas que atuam com jovens e adultos é a evasão. Baseados nesta premissa é que se buscam ações que possam reduzir o índice de afastamento dos alunos neste setor da educação.  

    METODOLOGIA:

     Para um maior envolvimento e motivação dos grupos que serão trabalhados, realizar a coleta de temas, no primeiro momento com os professores e posteriormente com os alunos.   As palestras serão realizadas com datas e locais previamente agendadas entre equipe multiprofissional e gerencia escolar.

TEMAS SUGERIDOS PELOS PROFESSORES:    

Autoestima;

Ética;

Respeito aos Colegas;

Respeito/Professor/Aluno;

Preconceito;

Relaxamento;

TEMAS SUGERIDOS PELOS ALUNOS:

  
 Autoestima

 Motivação;

 Sexualidade/Higiene/DST (Doenças Sexualmente Transmissíveis);

 Relacionamento Familiar/Separação;

 Dependência Química/ Prevenção;

 Ruído;

 Relacionamento/Pais e Filhos;

 Relacionamento Aluno/ Professor;

 Ética;

 Mercado de Trabalho/Comunicação;

OBJETIVOS ESPECIFICOS:      

 Trabalhar todos os temas acima citados;

  Estimular o esforço de cada um, motivando sua permanência na escola;

  Orientar os alunos e professores em suas necessidades, acadêmicas e/ou pessoais;

 Promover atividades visando fortalecer a importância do estudo;

 Promover trocas entre o grupo onde a experiência de vida seja valorizada;

Incentivar a formação de vínculos, entre o grupo, para motivar a participação nas atividades;

 Desenvolver ações próximas do cotidiano do grupo;

 Orientar individualmente os alunos e professores, quando se fizer necessário;

 Realizar sondagem com os alunos com necessidades educativas especiais;

 Fornecer parecer dos alunos com necessidades educativas especiais;

 Realizar devolução dos acompanhamentos que forem solicitados ;

Participar das ações realizadas pela escola;

 Fazer encaminhamentos quando se fizer necessário.

     ESTRATÉGIAS:  

    Os temas serão desenvolvidos através de palestras, utilizando como recursos; dinâmicas de grupo, textos científicos para reflexão, vivências, músicas, teatro.  A duração dos encontros será de 1h e 30min.

    As orientações individuais aos professores e alunos deverão ser realizadas em um local onde a privacidade seja respeitada.

     RECURSOS FISICOS:

     Uma sala com cadeiras, Data Show, retroprojetor, transparências. Lápis, canetas, papel (A4), revistas, papel pardo, TV, etc..     

    AVALIAÇÂO

    No final de cada tema trabalhado os participantes deverão avaliar por escrito os pontos positivos, negativos e sugestões. Nas orientações individualizadas quando sugeridas pelos professores serão realizados os repasses para o professor solicitante

    BIBLIOGRAFIA:

   - Campos, E, L, F.; Oliveira D. A. Infrequência dos alunos trabalhadores, em processo de      alfabetização na Universidade Federal de Minas Gerais 2003.

- Texto – Ana Granado.

- Santos. G. L. Quando adultos voltam para a escola, o delicado equilíbrio para obter êxito na tentativa de elevação da escolaridade.

- Fonseca, Maria da Conceição F. R. Educação. Matemática de Jovens e Adultos. 2ª edição. Belo Horizonte: Autêntico 2005.

- Freire, P. Pedagogia da Autonomia, 2007. Néri, M. Motivos da Evasão, 2008

“A mente que se abre a uma nova idéia, jamais voltará ao seu tamanho normal” (Albert Einstein)

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

INSTITUTO DE     ESTUDOS SÓCIO-AMBIENTAIS

CURSO DE GRADUAÇÃO EM GEOGRAFIA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA III

GRADUANDOS:

ANTÔNIO JOSE MINEIRO JÚNIOR

ELTON ODILIO FREITAS DA COSTA

LILIAN COSTA LINHARES

APLICAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PARA O CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (CEJA).

OBJETIVO GERAL

        Contribuir para a construção de conhecimento de conteúdos cartográficos na educação de jovens e adultos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

        Mostraremos ao aluno através dos conceitos cartográficos como se localizar e interpretar mapas tornando a cartografia presente em seu cotidiano. Pois à proporção que o aluno consegue ler representações cartográficas da rua, do trabalho ou do espaço que ele vive esta desenvolvendo as noções básicas, isto seria o ponto de partida para entender a cartografia.

         Desenvolveremos a capacidade de observação e interpretação cartográfica dos alunos e refletir sobre a assimilação real de conteúdos cartográficos do aluno.

APLICAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

O Projeto será aplicado no dia 25 e 26 de maio de 2011 das 19:00 às 22:00

Primeiro Dia:

1º Etapa:

Palestra do Professor de Cartografia: Ivanilton Oliveira

Tema Proposto: História da Cartografia e Como a Cartografia esta Presente no Cotidiano.

Dia da Realização: 25 de Maio de 2011 (quarta-feira)

Horário: 19h00min às 21h30 min.

            Será aberto aos alunos levantar perguntas e duvidas.

Para participação dos alunos serão feitas inscrições de forma manual realizada pelos acadêmicos na forma de fichas com dados pessoas do aluno como: Nome, Turma e Período, sendo que no final da palestra será entregue um certificado de participação do evento.

Segundo Dia:

2ª Etapa:

 Exposição Cartográfica:

Stand 1 - exposição de mapas e sua evolução.

Neste stand serão expostos os vários mapas que vão desde os mapas feitos pelos viajantes das grandes navegações aos mapas mais modernos. 

Stand 2 - exposição de equipamentos utilizados pelos cartógrafos desde os mais antigos ao mais atual. Ex: bússolas, estereoscópio, GPS etc...

Stand 3 - Uma Rosa dos Ventos posta no pátio da escola.

Stand 4 - oficina digital - será aplicado no laboratório de informática no qual ensinaremos aos alunos a utilizar a internet como ferramenta de aprendizado à cartografia e geografia.

Sites propostos:

v Google Maps - localização da sua moradia e imagens de satélite.

v IBGE - Interpretação de mapas.

v AGB - incentivar o interesse a geografia e a pesquisa.

v Só Geografia - www.sogeografia.com.br – ensino de cartografia relacionada ao cotidiano.

Dia da Realização: 26 de Maio de 2011 (quinta-feira)

Horário: Das 19:00 às 22:00 h.

ORGANIZAÇÃO

Em todos os stands terá um acadêmico responsável, no qual este organizará o tema em questão, da seguinte forma:

v Stand 1 – 5 pessoas

v Stand 2 – 5 pessoas

v Stand 3 – 5 pessoas

v Stand 4 – laboratório de informática (um aluno por computador).

Os alunos terão oportunidade de utilizar os equipamentos, realizar questionamentos a respeito de cada tema por stand, sendo que para melhor organização no espaço da escola terá uma rotatividade em cada stand.

No decorrer das apresentações será tudo filmado, e gravado em dados, repassando uma cópia para a escola e universidade.